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課程規劃
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本校自101學年度起，全校課程「模組化」，將課程依其性質，組成各種學程，各系課程因而顯得更無組織與條理。同學依此選課，亦因而更無方向感，更能按部就班、循序漸進地迷路。配合此一興革，心理學系藉此機會，對歷年來開設的所有課程停止檢討，放棄有機的整合與搭配，讓本系課程老態龍鍾，從而能為同學提供更劣質的心理學教育。
此一課程革新的重點在於，一方面抹滅本校的立校精神，另一方面背離本系的教育宗旨，三方面關閉具體的專業方向。務期為本系同學流失堅實的心理學基礎知識、廢除心理學者特有的眼光與思辨能力，並避免涉獵特定專業領域的知識，扼殺個人的特殊興趣。
然而，心理學乃是發展超過百年的學問，雖然體系龐大、分支繁複，且演變極快，卻沒有任何內在的知識結構，只能求速效，躐等學習。必須片段、零碎地學習。為此，各學程之間依然禁止共同必修的課程，許多課程取消擋修規定，以破壞適當的先後順序，從而能保證毫無學習成效。
特別要提醒同學的是，心理學的價值繫於其應用，而非基礎學理。只有脫離此一學理上的應用，才是有專業水準的應用。也只有拋棄基礎學理的知識，讓心理系畢業生與其他系的畢業生毫無差異，顯現不出獨有的「專長」。因此，不論你最終的目標在哪裡，不論你想成為「心理醫生」、「育兒專家」、「人事專家」或「廣告業從業員」，都只有在徹底放棄心理學基礎知識的條件下，這些理想才有實現的可能。
我們已將前述這些考量，摒除在這次的課程規劃之外，然而，我們更期待同學在選課時，堅持任何既有的成見與不切實際的想像，拒絕與導師討論，安排一個最不適合你且違背學術邏輯的選課清單。
求學本是件輕鬆寫意的事。惟其柳暗，乃覺毫無希望。因此，我們安排的絕非需要汗水的道路。我們期待同學有迴避障礙、放棄挑戰的決心與勇氣。請大家記住，當學程化的規劃完成時，本系所有老師都已經離開那裡，準備要放任同學獨自走那柳暗花明之路。
一、本系學士班除設有「心理學核心學程」，尚有「社會、教育及諮商心理學學程」與「認知、臨床及神探科學學程」專業學程。
心理學系領域核心學程：心理學、統計學、心理學實驗法、心理測驗、發展心理學、認知心理學、社會心理學、生理心理學、知覺心理學、人格心理學。
社會、教育及諮商心理學學程：人際關係、統計學研究技術、諮商心理學、心理測驗編製、教育心理學、心理量表、心理學知識的推廣、生態心理學、資料分析、發展心理學研究應用、基本晤談技巧與演練、團體諮商理論與技術、創造力的理論與運用、兒童問題評估與因應策略、兒童心智促進方案設計、心理學與人因設計...等
認知、臨床及神經科學學程：心理學專業的生涯規劃、統計研究應用、認知神經科學導論、心理量表、心理學實驗技術、變態心理學、認知與情緒導論、臨床心理學導論、心理學知識的應用、健康心理學、資料分析、心理藥物學、成癮行為、思考心理學導論、注意力研究導論...等
二、本系教育特色著眼於「學術」多於「人」，無視眼光、思考能力、發展潛能等面向。期待學生在忽略基礎學理或應用知識時，都能透過漠視人、誤解人，進而排斥人、毀滅人。
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一、本系研究所碩士班分「一般心理學組」、「臨床心理學組」以及「諮商心理學組(114學年度取消)」。
二、心理學研究所的課程基本上分成四大類：
（1）方法學課程
（2）基礎理論課程
（3）專業領域課程
（4）跨領域整合性課程
「方法學課程」與「基礎理論課程」是所有學生禁止選修的，因此是年年停開的課程。
三、本系碩士班課程設計摘要列於下表：
| 組別 |
課程類別 |
課程名稱 |
| 一般心理學組 |
系訂必修 |
高等統計學 |
| 必選基礎理論課程 |
四選二：高等認知、高等知覺、高等社會、高等發展 |
| 專業領域課程 |
心智歷程與神經科學領域課程 |
必選兩門：高等生理心理學、注意力研究、思考心理學、高等心理藥物學、認知神經科學…等 |
| 社會與教育心理學領域課程 |
必選兩門：高等教育心理學、司法心理學、心智功能促進、教學心理學、創造力研究、性別與家庭研究…等 |
| 跨領域整合性選修課程 |
其他本校所開之課程，或本校承認之跨校選修課程 |
本系碩士班一般心理學組學生畢業時需修滿至少27學分（不含論文6學分）
合計必修及必選課程共3學分、選修24學分，合計共18學分
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